?? 數(shù)字化如此之熱，已然超越產(chǎn)業(yè)界成為全民話題。然而，尷尬正在于此，你會看到各種關(guān)于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)認知都是匱乏的。人們或激進地認為技術(shù)變革將顛覆眾多產(chǎn)業(yè)，又很多時候?qū)⒂袡C器人的產(chǎn)線或僅僅自動化的升級認為是“人工智能”；或?qū)⑵湟暈楦拍疃鵁o實質(zhì)的變化，理由在于很多所謂“智能”已經(jīng)有超過20年歷史。無論是個人還是企業(yè)都陷入一種焦慮之中，因為人們不知道人工智能是什么，也不知道該如何去實現(xiàn)。 這一切，都是因為我們?nèi)狈θ瞬?，缺乏讓基本認知成為共識的基礎(chǔ)。首先，由于大部分人對基本的技術(shù)、概念并不清楚，容易陷入人云亦云，或者被商業(yè)推廣中的市場化詞匯所誤導。其次，企業(yè)的數(shù)字化戰(zhàn)略規(guī)劃由于缺乏能夠規(guī)劃的人，導致很多企業(yè)希望改變卻無力改變。再次，數(shù)字化本身的產(chǎn)業(yè)政策制定者也同樣如此，即使是被公認的專家，也由于缺乏現(xiàn)場實戰(zhàn)而沒有說服力，同時企業(yè)又更多是以自身利益為導向的市場化說辭，讓人更是陷入迷茫，難有說服力。 數(shù)字時代需多個維度的融合 事實上，智能化的關(guān)鍵仍然是提升制造質(zhì)量、成本與交付能力，自動化、信息化與智能化并非是一個階梯，也并非像很多人所認為的“斷代史”——智能化是更高級的。他們只是在更多時候分別完成不同的任務(wù)。今天討論智能的原因是，人工智能的算力變得更為經(jīng)濟，軟件借助于科技發(fā)展的條件也更成熟。高效的認知也得益于人才基礎(chǔ)普及——因為我們面臨的融合，是過去沒有遇到過的，需要快速構(gòu)建新時代的人才及其知識框架。 數(shù)字時代的顯著特征是“融合”，這包括了多個維度的融合。 首先是跨學科融合。智能時代對人的需求，并非僅要求在某個垂直方向?qū)I(yè)技術(shù)的深度，更在于跨學科的融合，尤其對制造業(yè)而言，除了原有的在機械、電氣、工藝領(lǐng)域的協(xié)作，還包括數(shù)字孿生、邊緣計算、機器學習等技術(shù)多維度的融合。這種融合就要求，一個專業(yè)的人或者團隊有一個能夠構(gòu)建多學科架構(gòu)的人員，而在具體實現(xiàn)層級，又需要多個專業(yè)人士具有采用相同語言來協(xié)同開發(fā)的能力，即，要么你有一個大咖級的人可以全局搞定，要么有一個在各個領(lǐng)域間建立協(xié)同，包括在軟件接口、工具、平臺、語言、規(guī)范與標準方面進行協(xié)調(diào)的人。 其次是跨領(lǐng)域融合。前面僅僅指技術(shù)層面的跨學科融合，而要實現(xiàn)整個制造從設(shè)計、測試驗證、制造、運維的全流程協(xié)同，我們還需要技術(shù)與管理的融合，即能夠?qū)⒓夹g(shù)與精益管理的目標、方法、工具進行協(xié)同。對制造現(xiàn)場來說，其質(zhì)量、成本、交付、柔性、效率的需求，如何被分解為評價的指標體系？建立什么樣的內(nèi)在關(guān)系？這些任務(wù)與自動化、數(shù)字化、智能化之間的關(guān)系是什么？知識如何被更好地復用？……這諸多問題都需要建立在管理運營與技術(shù)實現(xiàn)對接的基礎(chǔ)上，否則，可能會導致更為混亂的局面，反倒造成效率下降。 很多時候關(guān)鍵都在“接口”，即這個人不一定是非常強的專業(yè)人士，但他必須能夠在各個學科、領(lǐng)域的邊界上具有洞察力、協(xié)調(diào)能力，建立高效的邏輯、內(nèi)在關(guān)系以及有效的評估。 最后是思維與認知能力的融合。我們經(jīng)常會注重硬知識，如編程、工藝建模等技能，但是具有系統(tǒng)思維、批判性思考、創(chuàng)新方法、快速學習與溝通能力等牽扯到優(yōu)秀人才的思維與認知問題的軟實力，卻經(jīng)常被忽視。實際上，思維的效率也是效率，甚至它可能影響更大。 如之前所說，我們對技術(shù)、數(shù)字化的認知是匱乏的，缺乏高效思維的人才。如果我們連基本的認知都是錯誤的，何談?wù)_的實現(xiàn)與技術(shù)推進？ 當前工程教育存在的問題 很多人把今天人才的問題歸為教育的問題，但必須意識到，教育的問題歸根結(jié)底也是產(chǎn)業(yè)的問題。我們有些產(chǎn)業(yè)本身一度時期內(nèi)采用的是一種“拷貝”“跟隨”戰(zhàn)略，對于創(chuàng)新缺乏需求。就像一個真正的原創(chuàng)機器研發(fā)，一定會牽扯到建模仿真技術(shù)，但如果只是抄襲別人已經(jīng)驗證的系統(tǒng)，那就無需這種建模仿真技術(shù)，導致這個領(lǐng)域的人才也無用武之地。 當然，工程教育本身也存在以下一些問題： 一是理論與實踐脫節(jié)。德國的博士畢業(yè)要成為教授，需要有5年的產(chǎn)業(yè)從業(yè)經(jīng)驗（之前為8年）。而我們的大學雖然師資要求極高，一些重點高校甚至要求必須是哈佛、耶魯、MIT（麻省理工學院）的博士或者院士、知名教授的博士生，可惜他們大部分都沒有一線實踐經(jīng)驗，這使得其無法理解產(chǎn)業(yè)，并將理論與實踐結(jié)合，無法給學生更好的認知傳遞。 二是系統(tǒng)思維缺失。大學專業(yè)過細，也是被有識之士詬病的一個方面。其實，專業(yè)過細會導致“全局”“系統(tǒng)”思維的缺失，產(chǎn)業(yè)里很多問題實際上都是系統(tǒng)性問題。 三是人才需求不明確。對于產(chǎn)業(yè)需要什么樣的人才，產(chǎn)業(yè)與大學似乎都不能明確的提出，遵循《華盛頓協(xié)議》的又像是一種應(yīng)試教育。其實，通用性的評估反倒比打分的體制更符合實際。 四是教材匱乏。這是在各個專業(yè)都普遍存在的問題。就像產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進入了OPC UA over TSN融合的工業(yè)通信時代，而大學仍然停留在RS485/CAN總線的時代。 五是案例缺乏。如何將產(chǎn)業(yè)的案例與理論聯(lián)系，以增強實用性和易于理解，這是未來需要加強的。 人才建設(shè)需要個體力量 也需要組織力量 企業(yè)對人才的需求，可能與大學的需求有所偏差。因為企業(yè)的人才需求是應(yīng)用型，需要人才具備綜合技術(shù)與管理能力、知識基礎(chǔ)與思維能力，實現(xiàn)智商與情商的均衡發(fā)展。但是，由于大學學科劃分過細，很多人才的能力特征培養(yǎng)并沒有在大學完成。不過也有很多碩士、博士導師對學生的要求涵蓋了思維與認知能力以及橫向綜合應(yīng)用能力。因此，了解這種能力的特征，無論對企業(yè)還是對學校都是有必要的。 其實，“需要什么樣的技術(shù)基礎(chǔ)和知識”這個話題已經(jīng)不需要討論了，因為這是大學和企業(yè)自身人才培養(yǎng)必須有序進行的工作，今天想要談及的是兩個重要卻經(jīng)常被忽視的話題。 一是企業(yè)不僅需要人才，更需要學習型組織。對企業(yè)而言，不僅要招募到人才，還要懂得如何培養(yǎng)人才，以及如何建立有效的協(xié)調(diào)團隊。這意味著企業(yè)需要成為一個具有自適應(yīng)能力的學習型組織。智能時代，我們需要解決復雜問題，需要技術(shù)的開放連接，也需要內(nèi)部的開放連接，不能寄望于天賦、大咖級的專家，而要依靠企業(yè)整體的實力、黏合個體的組織能力，只有這樣的組織才具有應(yīng)對變革的能力。 二是企業(yè)需要優(yōu)秀的工程師。我們的目標是培養(yǎng)卓越的工程師，科學在于發(fā)散，而工程在于收斂，工程師就是利用科學知識、借助于工具平臺與方法，通過工程（概念—設(shè)計—原型—測試—驗證—封裝—系列化）將材料工藝、操作過程轉(zhuǎn)化為“可復用”的技術(shù)，更多的是以“軟件”或者成型的產(chǎn)品來體現(xiàn)的。優(yōu)秀的工程師具有非常好的科學基礎(chǔ)且能夠系統(tǒng)使用各種方法，通過規(guī)范的工作來創(chuàng)造性地開發(fā)產(chǎn)品和技術(shù)，通過為用戶提供高附加值的產(chǎn)品、技術(shù)和服務(wù)來為企業(yè)獲得利益。 人才培養(yǎng)應(yīng)避免誤區(qū) 一是避免葉公好龍。通常，企業(yè)口頭上總說人才很重要，而實際上又不愿意投入。人才培養(yǎng)的成效是遠期的，而工作是眼前的。其實，人才培養(yǎng)只要精準、高效，就能夠讓工程師快速進步為高回報的人才。因此，企業(yè)不但要招人，還要培養(yǎng)、用好人才。 二是重視知識與技能，忽視思維能力訓練。思維的訓練又是一個長期而無法立刻見效的過程，同時，系統(tǒng)性思維能力的訓練，對于培訓師要求很高，必須加強培訓師的培訓。 三是借助于跨界的力量。人們很難擺脫思維的慣性，人才培養(yǎng)同樣如此。企業(yè)應(yīng)多進行一些跨界的融合，比如自動化行業(yè)要多了解IT或AI，而AI和IT行業(yè)也需要了解一下自動化；從事精益管理的人可以給技術(shù)人員上課，技術(shù)人員也可以給管理人員上課；銷售的視角和工程師有何不同，這些交叉都會給團隊以啟發(fā)。 總歸，在人才培養(yǎng)這件事情上，我們有很多可以改善的地方，這是為后續(xù)工作奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵一環(huán)。否則，缺乏人才，缺乏對技術(shù)、對產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求的認知，就一定會走在錯誤的道路上，走在迷茫中。
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